Entre listas y hormonas: vivir la transexualidad en una escuela preparatoria
DOI:
https://doi.org/10.22201/fesa.29928273e.2026.12.102Palabras clave:
Transexualidad, Adolescencia trans, identidad de género, inclusión escolar, educación media superior.Resumen
El trabajo presenta un estudio de caso de un estudiante trans masculino, a quien llamaremos D. J, para resguardar su identidad. Él realizó su transición de género durante la educación media superior en una escuela preparatoria pública del Estado de México. Por medio de una entrevista semiestructurada, se exploraron las dimensiones biológica, psicológica y social e institucional de su experiencia vivida. Los resultados muestran que hubo algunos momentos de acompañamiento y apoyo, principalmente, por parte de sus compañeros; pero también recibió respuestas parciales burocráticas y reactivas por parte de la escuela. De hecho, se requirió de la intervención familiar para garantizar el respeto de su identidad, lo que se percibió como una falta de convicción institucional para la inclusión del estudiante. La investigación prueba que la identidad trans sigue marcada por vacíos estructurales y desafíos institucionales; también expone la urgencia de establecer protocolos escolares, capacitación docente y una cultura del respeto al derecho a la identidad de género.
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