Didactics and philosophy: perception of high school student
DOI:
https://doi.org/10.22201/fesa.rdp.2024.8.66Keywords:
Didactics of philosophy, learning philosophy, student perception, High School CollegeAbstract
Philosophy is a discipline that reflects the essential problems of humanity. This paper shows the discussions that the didactics derived from this discipline face on how to teach and learn about philosophy. The objective of this research is to analyze the students’ perception of the subject of philosophy at the level of upper secondary education in Mexico, from a phenomenological approach. Eighteen surveys of students from the Colegio de Bachilleres, Mexico City (CdMx) were collected based on their potential open-response content, to learn about their experiences during philosophy classes.The results showed that the students shared similar feelings and emotions about the subject, but also faced difficulties related to the content, the workload and the attitude of some teachers. It was concluded that the philosophy teacher must create a dynamic environment based on the didactics of philosophy without losing sight of its disciplinary content. Finally, the student does not reject philosophy, but rather activities that do not make pedagogical sense, so the importance of affectivity is noteworthy as a factor that strengthens the bond between students and teachers, as well as their interest in philosophical knowledge.
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